科目名稱

中文名稱

數位邏輯實習

英文名稱

Digital Logic Practice

師資來源

■內聘      o外聘

科目屬性

必／選修

£必修      ■選修

實習科目(£分組  £不分組)

科目來源

■群科中心學校公告--校訂參考科目

£學校自行規劃科目

£其他                

學生圖像

「品格力」、「學習力」、「專業力」、「競爭力」

適用科別

電機科

學分數

3/3

開課

年級/學期

第二學年

第一學期

建議先修

科目

£無

■有，科目 數位邏輯

教學目標

(教學重點)

瞭解數位電路的原理，並加強其邏輯電路推理的觀念。

培養邏輯的正確觀念，作為數位電路設計的基礎。

明瞭數位電路與日常的關係，並了解其用途。

(四)依布林函數或數位邏輯電路圖完成電路裝配，能量測信號及故障維修。

(五)能運用網路或資料手冊查詢數位邏輯IC 各項特性資料。

(六)養成重視工作安全及保持環境整潔的良好習慣

(七)增加學生對電腦硬體實務的興趣。

(八)激發學生手腦並用的能力。

教學內容

主要單元(進度)

內容細項

分配節數

備註

(一)工場安全衛生宣導

1.實習工廠設施及使用介紹。

2.消防安全簡介及使用說明。

3.課程實作相關安全知識宣導。

3

(二) 邏輯實驗儀器之使用

1.實驗儀器接線方法及測試

2.數位及線性IC測試之使用

3.麵包板認識

3

(三)基本邏輯閘實驗

1.TTL與CMOS邏輯準位量測

2.基本邏輯閘功能實驗

3.TTL及CMOS IC之特性比較

3

(四)組合邏輯實驗

1.布林定理及化簡

2.第摩根定理實驗

3.邏輯閘之互換實驗

4.布林函數化簡實驗

6

(五)加法器及減法器實驗

1.半加器實驗

2.全加器實驗

3.半減器實驗

4.全減器實驗

5.並列加減法器實驗

6.BCD加法器實驗

9

(六)組合邏輯電路應用實驗

1.編碼器及解碼器實驗

2.多工器及解多工器實驗

3.比較器實驗

4.組合邏輯應用實例

9

(七)正反器實驗

1.RS閂鎖器實驗。

2.RS正反器實驗。

3.JK正反器實驗。

4.D型正反器實驗。

5.T型正反器實驗

9

(八)循序邏輯電路應用實驗

1.時鐘脈衝波產生器實驗。

2.計數器實驗。

3.移位暫存器實驗

12

合計

54節

學習評量

(評量方式)

(一)教材編選

1.    教材之編選應顧及學生需要並配合科技發展，使課程內容儘量與生活相結合，以引發學生興趣，增進學生理解，使學生不但能應用所學知能於實際生活中，且能 洞察實際生活之各種問題，思謀解決改善之道。

2.    教材之編選應顧及學生學習經驗並配合學生身心發展程序，一方面基於前階段學校的學習經驗，一方面須考慮與後階段學校的課程銜接。

3.    教材之編選須注意「縱向」的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使得新的學習經驗均能建立於既有經驗之上，逐漸加廣加深，以減少學習困擾，提高學習效率。

4.    教材之編選須重視「橫向」的聯繫，不同科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能統合或連貫，俾使學生能獲得統整之知能。

學習評量

(評量方式)

5.    教材之編選應著重實用性與時代性，課程內容及活動須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有創造思考、獨立判斷、適應變遷及自我發展之能力。

6.    可選用教育部審定合格之教科書或自編教材，並得蒐集工作手冊、新產品型錄、等資料供教學參考。

7.    可選用配合工場實習設備編寫之教材，並視學生程度、社會需要及學科內容之發展予以增減。

8.    可引進業界技術手冊與職場技能訓練手冊及教案。

(二)教學方法

1.    本課程以實習操作為主，如至工廠(場)或其他場所實習，得依相關規定採分組上課。

2.    本科目為實習科目，教學方法以講解、示範、觀摩、操作、評量為原則，進行實作教學。教師教學前，應編定教學進度表。

3.    教學方法運用需具啟發性與創造性，教師教學時，應以學生的既有經驗為基礎，引發其學習動機，導出若干有關問題，然後採取解決問題的步驟。

4.    在實作過程中，培養學生系統思考與解決問題的能力。

5.    在教學中，可適度採用合作學習方式，以建立學生人際關係與團隊合作的素養。

6.    課程進行時可鼓勵學生多自主行動，並能自我規劃進度，以完成作業單。

7.    教師教學時請安排學生能有互動、參與及主動學習的機會，並適時納入核心素養導向之教材，以培養學生十二年國民基本教育之相關核心素養。

8.    對於實習步驟、複雜電路圖、元件外觀及動作方式、儀器產品照片等，可製作成影片、投影片，搭配多媒體於講解時使用。

9.    教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，以期改進教學方法。

(三)教學評量

1.    總結性評量、形成性評量並重；配合期中考、期末考實施測驗，搭配隨堂測驗、習題作業。

2.    掌握學生學習成效，作為教學改進參考。

教學資源

1.  學校應力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具及其他教學資源。

2.  教學應充分利用圖書館資源、網絡資源與社會資源，結合產業界作學徒式教學、建教式合作教學等教學。

3.  可配合產業界的資源，以充實實習設備，提升與產業接軌教學之成效。

4.  實習工場宜裝置通風設備，並配置螢幕、投影機或電子白板等輔助教學設備。

5.  本課程教學內容及實施，須與專業理論課程密切配合，由實習單元觀察驗證教學內容，以提高學生學習成效。

6.  本課程可引進業師協同教學、參與技專院校實習技能體驗營及辦理產業教學參觀，加強業界教學資源運用、經驗分享與交流，以縮短產學落差，提昇學生技術能力。

教學注意事項

因應學生學習能力不同，評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較，力求努力上進，避免學生間的相互比較，產生妒忌或自卑心理。

除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學習困難，進行學習輔導。